老師，我家孩子偏科該怎么辦

偏科，是指在學(xué)習(xí)中不能正確對待各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，把主要精力集中于喜歡的學(xué)科，而忽視甚至放棄其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)科成績就出現(xiàn)較大差異，形“強(qiáng)科”與“弱科”之分。在偏科問題上融解教育老師有獨(dú)到的見解。

• 一、小學(xué)生偏科的原因及影響

• 1. 努力程度和學(xué)習(xí)方法

由于孩子個人努力方向不對、努力程度和學(xué)習(xí)方式方法的不合理導(dǎo)致自身的偏科。比如說學(xué)生對喜歡的科目或者是對某一個學(xué)科的老師比較喜歡就會偏向于學(xué)習(xí)某學(xué)科，從而導(dǎo)致努力的程度不一樣，學(xué)科成績也會有偏差。

• 2. 孩子自身的智力和非智力因素

興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力，孩子重視感興趣的學(xué)科，輕視不感興趣的學(xué)科。孩子對某門學(xué)科興趣較強(qiáng)，便能積極主動地去學(xué)這門課；反之，對某門學(xué)科興趣弱或沒有興趣，孩子自然不愿把功夫下在這門課上。

• 3. 教師原因

小學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科往往是由于喜愛任教該科教師等原因所致。反之學(xué)生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學(xué)科,導(dǎo)致惡性循環(huán)。

• 4. 學(xué)校和家庭的環(huán)境

學(xué)校環(huán)境同樣能造成孩子的偏科現(xiàn)象。導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒有興趣，從而影響偏科。家庭的文化氛圍和家長的愛好以及家長職業(yè)差異也會誘發(fā)學(xué)生偏科,有些家長不但不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)下降時(shí)，總把責(zé)任推給老師或者是埋怨孩子學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，不夠努力；還有一些家長盲目攀比，盲目逼迫孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就行，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，久而久之導(dǎo)致偏科。

• 二、解決學(xué)生偏科問題的對策

教師的引導(dǎo)與教育對孩子進(jìn)行正面教育，要讓孩子理解老師、接納老師，消除對老師的隔閡和抗拒心理。激發(fā)弱課的興趣。

激發(fā)興趣可采用一些方法：用目標(biāo)激發(fā)興趣。把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解，定下階段性的小目標(biāo)，剛開始要求放低一點(diǎn)，便于目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。用興趣遷移興趣。學(xué)生對“弱科”沒有興趣，而對某項(xiàng)活動有興趣，可利用某項(xiàng)活動興趣，遷移到“弱科”學(xué)習(xí)上來。

家長為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，應(yīng)闡明危害，讓孩子領(lǐng)悟各學(xué)科間互相制約又促進(jìn)的道理。其次，家長需擺正心態(tài)，糾正偏科不宜心急。一開始在差科投入大量時(shí)間反會激發(fā)孩子的厭煩情緒，不妨按學(xué)習(xí)目標(biāo)制 定計(jì)劃，循序漸進(jìn)逐漸延長時(shí)間，培養(yǎng)弱科興趣。第三，家長要鼓勵孩子全面發(fā)展，用強(qiáng)科樹立信心，認(rèn)可孩子的學(xué)習(xí)能力，并告訴他在其他的學(xué)科上也能學(xué)得很好。更多關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題，可以咨詢?nèi)诮饨逃鞔ㄐ∩趸匕嗟睦蠋煟?/p>

文：甜不辣